12 листопада 2015

«У нас спрос на дипломы, а не знания»: эксперты о том, что делать с образованием

Во время фестиваля «Іторія. Ідеї. Інновації», который стал завершающим этапом для двух программ неформального образования молодежи («Майстерня громадської активності» и «Студії живої історії»), приглашенные эксперты дискутировали об образовательном процессе в Украине и его предположительном будущем. Platfor.ma записала самые интересные мысли о том, что круче – формальное или неформальное образование, и том, насколько они могут взаимодействовать друг с другом.

 

Фотографія: shutterstock.com

Максим Гон, доктор политических наук, академик Академии наук высшей школы Украины, заведующий кафедрой политических наук Ровенского государственного гуманитарного университета:

 

— Формальное и неформальное образование принципиально отличает то, что в неформальном фигурируют по собственному выбору, а высшее образование в Украине сейчас – как воинский долг. Я работаю с разными студентами, и 90% из них не знают, почему они поступили, почему пришли в университет. Это кардинальная проблема, отголосок того, что в украинском обществе сложился своеобразный феномен – отсутствие спроса на знания. Есть спрос на дипломы, а не на знания. Это, наверное, основной градус, который отличает формальное и неформальное образование.

 

Сдвиги в высшей школе начнутся, когда менее консервативными станут преподаватели, и когда хотя бы 70% студентов станут не в очередь за дипломами, а за какими-то минимальными компетенциями.

 

Компетенции студентов заканчиваются даже не рукописными шпаргалками, которые необходимо создавать, а онлайн-шпорами, которые просто нужно прочитать и воспроизвести. Разруха – в головах. Когда изменится каждый из нас, то и эта страна получит шанс на полноценное развитие, и высшая школа, и неформальное образование тоже.

 

Мне кажется, никакого конфликта между формальным и неформальным образованием нет, постепенно вырабатывается пространство для взаимодействия. Те преподаватели, которые мыслят трезво, понимают, что мы на самом деле не успеваем за вызовами времени, а неформальное образование – хорошая площадка для тех, кто стремится к знаниям. Продвижение вперед и взаимодействие являются нормальными. Более того, мне кажется, что неформальное образование всегда будет идти следом за академическим. Проекты, которые касаются научной плоскости, должны идти в дуэте с теми, кто работает в научных учреждениях или просто в высших учебных заведениях.

 

Ярина Боренько, эксперт по неформальному образованию в Украине, тренер Совета Европы (Львов, Украина):

 

— Неформальное образование – это образовательная деятельность, которая пребывает за пределами формального образования, не имеет обязательного характера и внешней системы оценивания. То есть существует система внутреннего оценивания: оценка внутренней мотивации, собственных компетенций. Еще одни важные черты неформального образования – добровольность и внеструктурность.

 

Открытым вопросом остается, кто является профессионалами в неформальном образовании, кто может проводить тренинги, кто не может. Параллельно с признанием неформального образования делаются попытки выдать каталог квалификаций, которым должен отвечать человек, занимающийся внедрением неформального образования.

 

Формальное образование – рационально. В неформальном образовании рационализм может отойти на задний план, важно творческое мышление, которого в формальном образовании, особенно в постсоветской Украине, не хватает, поскольку оно всегда принижается. Любой творческий человек, который не похож на всех, в нашем обществе преимущественно будет дискриминирован. Он убегает в среду, в которой будет чувствовать себя комфортно. Поэтому творческое мышление важно.

 

Также важно, насколько мы это творческое мышление вынесем в компетенцию. То есть, насколько то, что мы творчески осмыслили, мы способны оценить рационально, вынести для себя знания, которые важны для нас в нашей профессиональной жизни.

 

Об этом говорят и в Европе: творчески жить – прекрасно, но от людей ожидается, что они являются игроками на рынке труда, а не сидят на шее у социальных служб.

 

Принято считать, что Киевская политехника – это круто, потому что оттуда выходят хорошие айтишники. Фактически, они там встречаются, а потом выживают, как могут: делают свои стартапы, идут на практику в компании (в ІТ-компаниях делают акцент на неформальном образовании), развиваются и становятся успешными в своей среде. Это не означает, что в политехнике гениальные преподаватели. Очень часто они лишь дают теоретическую базу, которая позволяет студентам развиваться самостоятельно в дальнейшем.

 

Меня немного пугает восхищение финскими школами, шведскими университетами, потому что в этих странах преимущественно высокие налоги и такие институции строятся за счет этой экономической системы. Когда в Украине собираются повысить налоги, здесь начинаются революции. Путь Украины – классическое формальное образование, которое должно существовать в парадигме демократии.

 

Долгосрочное образование – это долгосрочное образование. Нельзя обучить физика только посредством неформального образования. Поэтому сложно представить, что долгосрочный этап формального образования исчезнет. Мир развивается в более сложную сторону, нужны более сложные компетенции.

 

Когда неформальное образование идет туда, где по разным причинам не хватает формального (сельские школы, ПТУ) – это очень важно, но такого у нас пока очень мало. 

 

Ольга Тихонова, глава образовательной программы международного центра современного искусства PinchukArtCentre (Киев, Украина):

 

— Формальное образование находится в состоянии некоего кризиса и поиска. Неформальное образование динамично, в силу своих меньших габаритов оно может намного быстрее отреагировать на какие-то вещи, послужить некоей лабораторией, опробовать их и выработать иммунную систему, что более стабильные институции смогут использовать в дальнейшем.

 

Институции, которые занимаются высшим образованием, стали заложниками изменяющейся экономической системы, когда само продуцирование знаний становится продуктом. И поэтому корпоративная рыночная этика заходит и на территорию университета, что раньше так сильно не ощущалось.

 

Европейская, американская и украинская системы образования – это совершенно разные истории. Спрос на неформальное образование в Украине спровоцирован тем, что официальное не соответствует запросам аудитории, не успевает отреагировать настолько быстро, чтобы на выходе из университета твои знания были конкурентоспособными, чтобы ты мог чувствовать себя необходимым и современным.

 

Но мы не живем в какой-то особенно удручающей ситуации – это случается сейчас со всеми университетами по всему миру. Отсюда – развитие competency-based education, компетентностного подхода к образованию. Этот подход предусматривает, что человек получает не просто знания как инструмент, а что ему дают аналитическую базу и ряд навыков, благодаря которым он может сам получать знания.

 

Компетентностное образование возникло из-за того, что формальное образование стало очень дорогим, не все люди могут его себе позволить. Это, фактически, такой альтернативный продукт, который позволяет тебе более динамично, не тратя четыре года на формальное образование, получить какие-то навыки, которые принимаются работодателем и становятся твоим инструментом для дальнейшей профессиональной деятельности.

 

Формальное и неформальное образование не компенсируют друг друга. Нельзя сказать, что умерло академическое, формальное образование, а ему на смену пришла успешная альтернативная модель. Каждый выбирает формат, который подходит ему.

 

На протяжении веков университеты были носителями уникальных знаний, никто не мог с ними конкурировать. Сейчас это абсолютно не так. У нас есть интернет и совершенно другая динамика жизни: находиться четыре года в одном месте – это уже колоссальный ресурс, который не всегда и не все могут себе позволить. Университеты тоже хотят участвовать в этом процессе, поэтому им приходится меняться. В данном случае они меняются под прессингом запросов аудитории, технологического развития, а также экономических реалий – человек, получив образование, хочет стать игроком на рынке труда. Университеты часто предлагают открытые онлайн-курсы, потому что понимают, что игнорировать механизмы, которые становятся для нас естественными, неправильно.

 

Вопрос о том, успеешь ли ты выйти конкурентоспособным игроком, получая формальное образование, кто может помочь тебе стать профессионалом, может ли этот процесс когда-нибудь для тебя закончиться, остается открытым. Его ставят себе институции, которые занимаются образованием по всему миру. Мы находимся в поиске – и это нормально.

 

Матеріали рубрики Re:Invent публікуються за сприяння Фонду розвитку українських ЗМІ посольства США в Україні.


comments powered by Disqus