30 жовтня 2015

Классовая борьба: учитель-активист о том, чего не хватает украинским школам

Некоторое время назад успешный проектный менеджер Таня Эндшпиль стала учителем в одной из столичных школ, о чем уже писала нам в материале «Информатика к размышлению». А под конец первой четверти Таня рассказала для Platfor.ma о том, как страшны родительские собрания, почему в украинском образовании нет места для детских желаний и чего не хватает в современных учебных программах.

 

Фотографія: shutterstock.com

Дети очень быстро привязывают к себе. Закончилась четверть, и я уже узнаю всех пятиклассников, знаю, что у старшеклассницы с изумрудными волосами 60 тыс. фолловеров в Instagram, а у окна стоит молодой диджей, у которого 13 тыс. подписчиков странички ВКонтакте. Я засиживаюсь до 2 ночи, готовя урок по Word, потому что восьмиклассники на физическом уровне отторгают от себя программы Office, и пока ты объясняешь задание, они ворчат: «Зачем нам нужна эта скукотища? Как это нам поможет в жизни?», параллельно перепроверяя в смартфоне правильность и актуальность твоих слов.

 

Каждое утро в 6:45 я собираюсь в школу. Вы не поверите, но я впервые начала гладить одежду и продумывать с вечера, что надену. Просыпаясь, я быстро подсчитываю, сколько дней осталось до конца четверти, но возвращаясь домой улыбаюсь – мне нравится школа. Хотя первую неделю было вполне четкое ощущение легкой тошноты, как будто идешь не на работу, а сдавать экзамены.

 

И потом – так много детей. Поначалу я очень сильно уставала от того, что нужно обрабатывать огромное количество информации одновременно; на все обращать внимание, но делать вид, что не обратила; отвечать на тысячу вопросов, часто одних и тех же.

 

Страшнее всего было оказаться на родительском собрании. Я, как новый учитель, должна была обойти все классы, в которых преподаю, представиться родителям и ответить на вопросы. Когда я заглянула в приоткрытую дверь первого из 8 классов, родители, сидя за крохотными для них партами, очень серьезно обсуждали вопрос «Зачем ребенку учить стихи, если учитель все равно не успевает опросить всех за урок?» На меня посмотрели 20 пар сильно уставших и разочарованных глаз (а впереди еще четыре года учебы их детей в школе!). Поверьте, у меня богатый опыт работы в шоу бизнесе, мне приходилось решать невероятно сложные проблемы с очень многими людьми, но это ничто по сравнению с общением с родителями учеников!

 

Зато мое знакомство с 5 классом послужило огромным вдохновением на всю четверть. Только представьте: на первом же уроке технологии ребята собрали радиоуправляемую машину с полным приводом.

 

Однако были и дети, которых конструктор Lego совсем не заинтересовал. Зато на уроке информатики они попросили разрешения вместо рисунка-открытки в Paint ко дню учителя разработать компьютерную игру на соответствующую тематику. Удивительно, но одиннадцатилетние ребята уже очень четко проявляют интерес к тем или иным вопросам. Через две недели я уже знала, кто мечтает стать архитектором и все свободное время рисует планы квартир, кто хочет быть модельером, а кто инженером, программистом или разработчиком компьютерных игр. Они не просто хотят стать кем-то, они уже рисуют, создают и разрабатывают конкретные вещи. Так может нужно как можно раньше вводить специализацию для талантливых детей, укреплять и развивать желание исследовать то, что им интересно?

 

В существующей системе образования мы говорим ребенку: «Так, подожди со своими желаниями, сначала выучи то, что мы от тебя требуем, потом окончи школу с хорошими отметками, потом институт – и уже потом сможешь сам решить, чем заниматься». Оказывается, что времени на то, чем хочет заниматься ребенок, нет, и скорее всего не будет, а потом появятся другие желания, и учеба уже не будет приоритетом.

 

На одном из форумов для программистов задавали вопрос: «В каком возрасте вы приобщились к коду?» В то время как все иностранцы писали про 10-11 лет, наши специалисты указывали, что это было только на первом-третьем курсе университета. Возможно, именно в этом прокол нашей системы обучения?

 

Сейчас у 30% старшеклассников свои Youtube каналы. Еще 10% создают уникальный контент в тех или иных социальных сетях.  Многие из них четко понимают, каких технических знаний им не хватает для самореализации, и они хотят и готовы изучать определенные предметы, но эти знания никак не вписываются в школьный образовательный процесс.

 

 

Мы говорим, что одна из задач школы – воспитать гармоничную личность. Но как это осуществить, если гармонии нет? Существует огромный разрыв не только между домашними гаджетами и техническим обеспечением школ. Очень часто бывает так, что в определенных вопросах ученик более компетентен, чем учитель.

 

Я не могу сказать, что школьники лентяи, или что они не хотят учиться. Просто их очень сложно заинтересовать. Современный ученик все воспринимает через призму прагматизма. Зачем мне это нужно? Как это работает в реальной жизни? Как я могу использовать эти знания?  И знаешь ли это ты, учитель?

 

Существующая классическая концепция образования уже не в состоянии ответить на запрос общества. Учебникам сложно конкурировать с видеоуроками или яркими схемами, инструкциями из интернета и играми.

 

С другой стороны, многим невероятно сложно работать с текстом. Даже если этот текст снабжен картинками. Даже если это очень современные картинки, а текст подан небольшими порциями – они не умеют с ним работать. Удивительно, но при всей интернет грамотности, современный ученик не умеет работать с информацией, проверять ее достоверность и правильно применять в учебном процессе.

 

Мне кажется, полезно было бы включить спецкурс по информационной безопасности для всех классов. Сейчас это просто ученики, но уже через год, три, пять они станут сотрудниками фирм и корпораций, и под угрозой окажется уже не только их личные данные.

 

Ученикам не хватает творческих заданий, чтобы они могли исследовать и презентовать интересующую их тему. Акцентирую внимание на презентации. К сожалению, не все они умеют говорить, выступать, отстаивать свою точку зрения – хотя это именно то, что необходимо и важно. Сейчас в школах идет упор на тесты. ЗНО – тоже тесты, и эта модная тенденция делает ребят молчаливыми жертвами школьного бюрократизма.

 

Кроме того, на уроках не хватает групповых проектов, где они учились бы не только решать конкретную задачу, но и не бояться делиться идеями, работать в команде, проверять и учить друг друга.

 

Честно говоря, к концу первой четверти я уже немного приуныла – слишком мало свободного времени, слишком большая ответственность, так много нужно всего сделать и во многом разобраться. Но с другой стороны, малыши начали прибегать обниматься со мной на каждой переменке. Плюс – я перестала грустить по поводу маленькой зарплаты, минус – я заболела ОРЗ.

 

Большое спасибо всем, кто мне помогает – ваша поддержка и критика действительно важны. Прекрасные люди выкраивают в своем сложном графике время и приходят в школу поделиться своим профессионализмом. Ребята просто расцветают после ваших лекций и мастер-классов – они понимают, что если такие умные и важные специалисты приходят ради них, ради них создают фильмы и учебные материалы, значит и они важны.

 

Может у нас и правда все получится?


comments powered by Disqus