10 вересня 2015

Злокачественное образование: педагог о том, почему нужно менять подход к обучению

Преподаватель Института международных отношений и Висконсинского международного университета в Украине Глеб Буряк написал для Platfor.ma о том, как спор с таксистом привел его к осознанию того, что современное образование давно устарело.

 

 

Таксист попался разговорчивый. Он сразу взял меня в оборот, и через три минуты поездки я уже был втянут в споры о долларе, нефти и мировом заговоре.

 

– Постойте, – взмолился я, – вы же говорите газетными заголовками.

 

– А ты лучше? – ухмыльнулся он. – Вы, молодые, привыкли интернету верить, дальше своих телефонов не видите. А я с людьми общаюсь.

 

– Вы не поверите, со сколькими умными людьми приходится общаться преподавателям, – выпаливаю я. Таксист замолкает. Его реплики были гладко обкатаны в спорах с предыдущими пассажирами, а я по-снобски грубо их обрезал. Моя козырная карта – преподавательская профессия – перевесила его жизненный опыт. После паузы мой оппонент осторожно спрашивает:

 

– Ну, хорошо, а что вы думаете по этому поводу?

 

Я думаю, что поступил нечестно. Место работы не дает никаких аргументов в мою пользу. Но водитель сам виноват, что дожил до взрослых лет и продолжает наивно верить в силу учёных людей. Типичный обыватель, которому интересны события, а не причины. В его мире всё понятно и стабильно, он начинает беспокоится только когда привычный ход вещей нарушается. Тогда обыватель суетится, старается вернуть прошлое счастливое время, но никогда не заглянет в суть вещей и никогда не задумается – а что если привычный ход вещей ненормален? Мы так крепко держимся за свою веру в норму, что кроме этого убеждения не остаётся места ни для чего другого.

 

 

Водитель был убеждён, что он прав, потому что старше. Затем он узнаёт, что я работник сферы образования и соглашается со мной. Учёность в его системе ценностей весомее возраста. Полупьяному юнцу, которого ночью везёшь в своей машине, уступить непозволительно, то ли дело кандидату наук.

 

Он верит мне на слово, в его голове заложен стереотип уважения к образованию и дальше он не смотрит. Такие люди послушно отдают детей в руки образовательной системы. Они верят, что школа наполнит учеников знаниями о мире и даст понимание своей будущей профессии. Они представляют школу конвейером на молочной ферме: по ленте медленно тянутся выстроенные в ряд раскрытые бутылочки, в них льётся молоко. Бутылка наполняется, закупоривается и получает на бок этикетку с оценками – молоко готово к употреблению.

 

Именно в школе закладывают те стереотипы, которые делают нас единым обществом, позволяют взаимодействовать, понимать друг друга. Школы и университеты – фундамент нашей цивилизации, здесь личность форматируют под общепринятые нормы. Общество имеет свою структуру, а самые стабильные структуры сложены из одинаковых кирпичиков.

 

Принципы, которые вы усвоили в школе, сегодня позволяют вам выполнять сложные общественные процессы в связке с такими же социальными винтиками, а накопленные столетиями знания о мире хранят науку и позволяют нам летать в космос. Забери библиотеки и закрой школы – общество скатится в каменный век очень быстро. Айзек Азимов описывает крах цивилизации в своём великом цикле «Основание». Герой книги Гэри Сэлдон перевозит все библиотеки мира на отдалённую планету и тем спасает человечество. Новый центр Вселенной вскоре появляется там, где сосредоточены знания. Настоящая ода человеческому интеллекту.

 

Вот только кто определяет, какие знания верны? А что, если молоко на нашей ферме давно испортилось, или молочка вовсе перестала быть нужной? Иногда на конвейере возникают бунты, и бутылочкам становится интересно – почему льют именно молоко? Но производственный процесс налажен, а пустым бутылкам вопросы задавать не позволяется.

 

 
Откуда эти люди с указками могут знать, что они правы? Учитель физики может подтвердить свои слова экспериментами, преподаватель английского языка поможет разучить песни The Beatles, а как быть с другими?

 

Все доказательства построены на прошлых учебных программах и книгах – это слабый аргумент. В первом классе мне выдали букварь с Лениным на форзаце и мы учили стихи про партию. Через год Ленин оказался плохим и в школе о нём старались не вспоминать. Какие гарантии того, что 10 лет в школе по 5-6 уроков в день не будут однажды перечеркнуты очередным новаторством?

 

Школа забирает колоссальный ресурс. Поэтому мы вправе ожидать воспитания сверхобразованных и просвещённых людей. Дети старательно складывают цифры, пишут диктанты и ходят строем, но при этом гении среди нас вырастают катастрофически редко.

 

Иногда школьные программы меняют, но гениев больше не становится. Им просто неоткуда взяться, когда всех учат одинаковым и порой сомнительным знаниям. Школа не должна быть фермой, а наши мозги – это не пустые бутылочки.

 

Мозг – чудо эволюции, самый таинственный и сложный орган, которым мы думаем, что мы думаем. Полтора килограмма слизи, неокортекс на 40 млрд нейронов и всего 20 ватт напряжения, которые питают всё наше представление об окружающем мире. Мы поклоняемся ему и немного побаиваемся, потому что мало представляем, что же он такое.

 

 

Редкие учёные давали ему физическое объяснение, в основном описывая его работу бесконечными концепциями психоанализа. Нейронаука сделала незаметный, но резкий рывок вперёд и тайны о работе мозга постепенно раскрываются. Мы даже пытаемся создать искусственный разум – прежде чем научились управлять своим.

 

Знания о процессах мышления радикально изменят подход к образованию. Только представьте, что учащиеся будут осознанно участвовать в обучении. Потенциал учеников будет реализован эффективно и, возможно, мы действительно поставим на поток производство гениальных людей. Но сегодня врождённая гениальность не способна взойти на образовательной почве.

 

«Дети могут учиться всему уже в том возрасте, когда вы им сказки читаете. Овечка встретила коровку. “Му-му”, — сказала коровка. “Бе-бе”, — ответила овечка. Вы забиваете голову ребенка этим дерьмом и хотите, чтобы он вырос разумным?» – недоумевает инженер-футуролог Жак Фреско. В дивном новом мире страны, которые поставят обучение гениев на промышленную основу, станут недостижимо далекими для прочих государств, которые за тысячелетия так и не разучились бряцать оружием. Это время почти наступило и нельзя сидеть сложа руки – необходимо учиться, узнавать себя. Иначе вы рискуете остаться в рядах глупого и вымирающего вида неосознанных и необразованных людей.

 

Таксист продолжал ждать моего ответа, и я нескладно сформулировал свои мысли.

 

– Я думаю, прежде чем судить, что менять в мировой экономике, нам стоит понять, почему она так работает. Я не смогу вам этого объяснить, никто в мире не сможет. Я могу только посоветовать вам книги.

 

Изображения – Espen Kluge.


comments powered by Disqus